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Fernández-Blanco, A., Rojas-Barahona, C., Dib, M., & Orbach, L. (2023). Math anxiety assessment within the state-trait anxiety model: psychometric analysis of the “Mathematics Anxiety Questionnaire” and “State-Mathematics Anxiety Questionnaire” in Chilean school-aged children. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-023-05032-y

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Caffarena-Barcenilla, C., Rojas-Barahona, C.A., (2023). The influence of temperament and sex on inhibitory control games: reward strategies. Curr Psychol. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04779-8

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Rocabado, G., Montes, L. H., Ferreira, R., Rodríguez, C., & Lewis, J. (2023). Gathering validity evidence in the development of a new version of the Attitude toward the Subject of Chemistry Inventory (ASCI-UE). Canadian Journal of Chemistry. https://doi.org/10.1139/cjc-2022-0162 

Sepúlveda Vallejos, S., Muñoz, C., Contreras, C., & Monzalve, M. (2023). What constitutes a ‘classroom problem’ for today’s teacher?: an exploratory study. International Journal of Educational Methodology, 9(1), 63-73. https://doi.org/https://doi.org/10.12973/ijem.9.1.63 

Rupin, P., Muñoz, C., & Jadue-Roa, D. (2023). “So, We Can’t Play”: Limitations to Play at School in Periods of Educational Transition in Chile. Education Sciences, 13(3), 317. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/educsci13030317 

La ciencia del aprendizaje

En MiNSol investigamos la ciencia del aprendizaje desde la Psicología, Neurociencias y Educación, siendo un proyecto innovador al integrar estas tres áreas.