Investigadores de MiNSoL adjudican Fondecyt Regular 2025
Proyectos están asociados al área de la educación y robustecen el quehacer del núcleo de investigación.
Dos proyectos con participación de investigadores del Núcleo Milenio para la Ciencia del Aprendizaje (MiNSoL) han sido adjudicados por el instrumento Fondecyt Regular 2025 de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).
El primero de ellos lo lidera el Investigador Principal de MiNSoL, Jorge Valenzuela, quien junto a Carla Muñoz, Investigadora Principal, y Lidia Valdenegro, Investigadora Adjunta, desarrollarán un proyecto que busca analizar el efecto de los padres y profesores en la construcción de la dimensión motivacional del valor de aprender en contexto escolar durante el segundo ciclo de enseñanza básica.
“Aunque se sabe que valorar el aprendizaje escolar tiene efectos positivos, se desconocen los componentes motivacionales específicos que promueven esta valoración, dándole sentido y fomentando el compromiso conductual hacia el aprendizaje. De igual manera desconocemos bajo qué lógica (utilidad, interés e importancia) se configura el valor de aprender en esta etapa escolar específica, y que peso tiene la familia y la escuela en ello”, explicó Valenzuela.
“Por tal sentido, queremos comprender cómo se construye y se configura el valor por aprender los contenidos curriculares y que rol les cabe a la familia y los profesores. Este estudio nos puede dar pistas para favorecer un valor del aprendizaje más robusto y que tenga consecuencias en un mayor compromiso académico y eventualmente, en una disminución del ausentismo o la deserción”, añadió.
En el segundo proyecto, participará en la calidad de co-investigador, el Investigador Adjunto Jaime Balladares. En esta propuesta se elaborará un estudio longitudinal de la contribución del vocabulario disciplinar a la comprensión lectora en primer ciclo básico.
“El proyecto tiene dos vertientes. La primera es generar evidencia respecto de la presencia o ausencia de este vocabulario disciplinar y su incidencia sobre la comprensión lectora en niños de primero a tercero de enseñanza básica. La segunda, es examinar características del conocimiento del vocabulario disciplinar que podrían ayudar a su comprensión. Todo esto para lograr un acceso rápido a los significados que permitan una mejor comprensión del texto”, indicó Balladares.
En este estudio, el equipo de especialistas busca desarrollar un círculo virtuoso entre la lexicología y la psicología educacional.